Abteilung Fachdidaktik
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| 08.00 | 8-9 Uhr Fritzsche V: Einführung in die Fachdidaktik Deutsch. Schwerpunkt: Reflexion über Sprache/ Grammatikunterricht Melanchthonianum, HS XVI |
Fritzsche HS: Arbeit mit Sprachbüchern Herweghstr. 96, ÜR A |
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| 10.00 | N.N. PS: Literaturdidaktik: Vorlesen, Vortragen und Nacherzählen Herweghstr. 96, ÜR B |
Fritzsche PS: Praxis und Theorie des Schreibens Herweghstr. 96, ÜR C |
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Krempelmann PS: Verständlich und wirkungsvoll reden: Theoretische Grundlagen und praktische Erprobung Herweghstr. 96, ÜR C |
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| 12.00 | Nur in 1. Semesterhälfte Krempelmann PS: Schüleraufsätze und deren Korrektur und Bewertung Herweghstr. 96, ÜR C |
Nur in 1. Semesterhälfte |
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| 14.00 | Fritzsche HS: Texverständnis fördern und überprüfen Herweghstr. 96, ÜR A |
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| 16.00 |
Weitere Veranstaltungen
Fritzsche
HS/HS: Forschungskolloquium
Herweghstr.96, Raum302
Zeit: nach Vereinbarung
Vorherige persönliche Anmeldung neuer TeilnehmerInnen ist erforderlich.
Krempelmann
Ü: Schulpraktische Übungen (2 Gruppen)
Herweghstr. 96, nach Vereinbarung
N.N.
Ü: Schulpraktische Übungen (2 Gruppen)
Herweghstr. 96, nach Vereinbarung
Hey
Ü: Schulpraktische Übungen (2 Gruppen)
Herweghstr. 96, nach Vereinbarung
Marx
Ü: Schulpraktische Übungen (1 Gruppe)
Herweghstr. 96, nach Vereinbarung
Hintzsche
Ü: Schulpraktische Übungen (1 Gruppe)
Herweghstr. 96, nach Vereinbarung
N.N.
Ü: Schulpraktische Übungen (1 Gruppe)
Herweghstr. 96, nach Vereinbarung
Krempelmann
Vorbereitung, Betreuung und Auswertung der Blockpraktika
Herweghstr. 96, nach Vereinbarung
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FACHDIDAKTIK - Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis
Literaturdidaktik: Vorlesen, Vortragen und Nacherzählen
2 SWS/ PS GS
N.N.
Mo 10-12
Herweghstr. 96, ÜR B
LAG/LAS wobl.
Vorlesen, Vortragen und Erzählen sind in der Schule vernachlässigte Übungsfelder. Im Seminar sollen unterschiedliche Lesetechniken, theoretische Ansätze vermittelt und methodische Möglichkeiten des Vortragens und Erzählens erarbeitet, praktisch erprobt und reflektiert werden.
Max. Teilnehmerzahl 20
Einführende Literatur:
Claussen, K./Merkelbach,V.: Erzählwerkstatt. Mündliches Erzählen. Braunschweig 1995
Klippert, H.: Kommunikationstraining. Weinheim/Basel 1985
Ockel, E.: Zur Didaktik und Methodik des Vorlesens. In: „Diskussion Deutsch“, H. 85, S. 541-569
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Schüleraufsätze und deren Korrektur und Bewertung
1 SWS/ PS GS
A. Krempelmann
Mo 12-14
Herweghstr. 96, ÜR C
LAG/LAS wobl.
Der Umgang mit Schüleraufsätzen und deren Korrektur und Bewertung ist ein schwieriges Arbeitsfeld des Lehrers. Im Seminar sollen Prämissen für den Umgang mit Schülertexten und unterschiedliche Methoden und Modelle der Aufsatzkorrektur und Bewertung erarbeitet und praktisch angewendet werden.
Das Seminar findet wöchentlich zweistündig statt und endet nach der ersten Hälfte des Semesters.
Einführende Literatur:
Baurmann, J.: Schreiben. Aufsätze beurteilen. In: „Praxis Deutsch“84 1987, S. 18-24
Fritzsche, J.: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Bd. 2: Schriftliches Arbeiten. Stuttgart 1994
Ivo, H.: Lehrer korrigieren Aufsätze. Frankfurt a. Main 1982
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Textverständnis fördern und überprüfen
2 SWS/ Hs HS
J. Fritzsche
Mo 14-16
Herweghstr. 96, ÜR A
LAG/LAS wobl.
Durch die PISA-Untersuchungen sind Lesekompetenz und Leseleistung ins Zentrum der öffentlichen Aufmerksamkeit gerückt. Im Seminar wird es darum gehen, einzelne Aspekte der Lesekompetenz zu unterscheiden und zu fragen, wie sie ökonomisch und effizient gefördert werden können. Darüber hinaus ist zu fragen, wie festgestellt werden kann, ob und wie SchülerInnen Sachtexte und poetische Literatur verstehen (Überprüfung von „Standards“, Vergleichsarbeiten, Klassenarbeiten u. ä.)
Literatur:
Praxis Deutsch H. 176 (November 2002): Leseleistung – Lesekompetenz.
Deutschunterricht 5/2003: Standards/Aufgabenarten
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Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Schwerpunkt: Reflexion über Sprache/Grammatikunterricht
1 SWS/ V GS und HS
J. Fritzsche
Di 8-9
Melanchthonianum, Hörsaal XVI
LAG/LAS wobl.
In einer sich über drei Semester erstreckenden einstündigen Vorlesung werden die Lernbereiche und grundsätzliche Aspekte des Deutschunterrichts behandelt. In diesem Sommersemester liegt der Schwer-punkt auf dem Bereich „Sprachreflexion/Grammatik“. Die Vorlesung knüpft an diejenige des Wintersemesters an, in der die Schreib-didaktik im Vordergrund stand. Sie kann sowohl von Studierenden besucht werden, die über keine Vorkenntnisse verfügen, als auch von solchen, die die Vorlesung zur Einführung in die Schreibdidaktik gehört haben. Da die Vorlesung einerseits Kenntnisse vermittelt, auf die in den Proseminaren zurückgegriffen wird, andererseits auch solche, die in der Zwischenprüfung und im Examen erwartet werden, wird ihr Besuch gleichermaßen StudienanfängerInnen wie PrüfungskandidatInnen angeraten.
Literatur:
Steinig, W./Huneke, H.-W.: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. Berlin 2001
Fritzsche. J.: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts, Bd. 1. Stuttgart 1994
Lange. G. u. a. (Hrsg.): Taschenbuch des Deutschunterrichts. Bd.1. Baltmannsweiler 1998
Heckt, D./Neumann, K. (Hrsg.): Deutschunterricht von A bis Z
Frank, H. J.: Geschichte des Deutschunterrichts. München1973
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Praxis und Theorie des Schreibens
2 SWS/ PS GS
J. Fritzsche
Di 10-12
Herweghstr., ÜR C
LAG/LAS/BliK wobl.
Die TeilnehmerInnen fassen wissenschaftliche Aufsätze zum Schreiben (Schreibfähigkeit, Schreibentwicklung, Schreibprozess, Schriftlichkeit usw.) für das Seminar zusammen. Diese Textzusammenfassungen werden inhaltlich und sprachlich besprochen.
Das Seminar ist sowohl für Lehramtsstudierende als auch für Studierende des Studiengangs „BLIK“ geeignet. Es verlangt regelmäßige wöchentliche Vorbereitung von ca. zwei Stunden; die einmalige Erarbeitung einer Textzusammenfassung kostet darüber hinaus erfahrungsgemäß zwischen einem halben und einem ganzen Tag.
Literatur wird zu Beginn des Seminars genannt.
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Begleitseminar zu den Schulpraktischen Übungen: Zur Theorie und Praxis des Deutschunterrichts
1 SWS/ PS GS
A. Krempelmann
Di 12-14
Herweghstr., ÜR A
LAG/LAS obl.
Dieses Seminar dient der theoretischen Vorbereitung der schulpraktischen Übungen, die parallel stattfinden. Es werden Grundlagen sowie Unterrichtsmodelle für den Sprach- und Literaturunterricht erarbeitet und diskutiert und auf dieser Basis für ausgewählte Inhalte Unterrichtsvorschläge entwickelt.
Das Seminar findet wöchentlich zweistündig statt und endet nach der ersten Hälfte des Semesters.
Einführende Literatur:
Becker, G.: Planung von Unterricht. Weinheim/ Basel 1984
Fritzsche, J.: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Bd. 1-3. Stuttgart 1994
Meyer, H.: Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung. Frankfurt a. M. 1991
Schramke, W.: Der schriftliche Unterrichtsentwurf. Hannover 1995
Steinig,W./Huneke, H.W.: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. Berlin 2002
Rahmenrichtlinien für das Fach Deutsch Sachsen- Anhalt 1999 u. Ergänzungen 2003
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Arbeit mit Sprachbüchern
2 SWS/ HS HS
J. Fritzsche
Mi 8-9
Herweghstr., ÜR A
LAG/LAS wobl.
Es werden Unterrichtseinheiten auf der Grundlage unterschiedlicher Sprachbücher erarbeitet und im Seminar diskutiert; dabei werden auch Grundsatzfragen des Sprachunterrichts (wie: systematischer vs. integrierter Sprachunterricht, praktisch vs. theoretisch orientierter Sprachunterricht) erörtert.
Da das Seminar im Zusammenhang mit der Vorlesung steht, wird deren Besuch denjenigen empfohlen, die die Einführung in die Sprachdidaktik nicht im Sommersemester 2002 gehört haben.
Literatur::
Lesch, H.-W.: Das Sprachbuch im Deutschunterricht. In: Lange, G. u. a. (Hrsg.): Taschenbuch des Deutschunterrichts, Bd. 1. Baltmannsweiler 1998. S. 124-143
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Verständlich und wirkungsvoll reden: Theoretische Grundlagen und praktische Erprobung
2 SWS/ PS GS
A. Krempelmann
Fr 10-12
Herweghstr., ÜR C
LAG/LAS/BliK obl.
Im Seminar werden theoretische Grundlagen sowie Methoden und Verfahren der Rede -und Gesprächserziehung vermittelt. Ausgewählte Methoden werden praktisch erprobt und unter Bezugnahme auf die Theorie reflektiert. Darüber hinaus sollen Möglichkeiten und Grenzen ihres Einsatzes im Deutschunterricht diskutiert werden.
Teilnahmebeschränkung : 20
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Forschungskolloquium
1 SWS/ Hs HS
J. Fritzsche
Herweghstr. 96, Raum 302 n.V.
LAG/LAS wobl.
Im Mittelpunkt des Forschungskolloquiums steht das DFG-Projekt „Vergleich 'produktiver’ und 'analytischer’ Methoden im Literaturunterricht der Klassen 5/6 in allgemeinbildenden Schulen“. Daneben bietet das Kolloquium Raum zur Besprechung von Dissertationsvorhaben und Staatsexamensarbeiten sowie neuerer Publikationen.
Das Kolloquium findet doppelstündig, aber vierzehntäglich statt.
Vorherige persönliche Anmeldung neuer TeilnehmerInnen ist erforderlich.
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Schulpraktische Übungen (2 Gruppen, 1 Gruppe)
2&1 SWS/ Ü HS
A. Krempelmann & D.Hey & M.Hintzsche & B.Marx & N.N.
Zeit und Ort n.V.
Organistation wird durch Aushang bekannt gegeben.
LAG/LAS obl.
In kleinen Gruppen werden Hospitationen, angeleitete Unterrichtsversuche in einer Schulklasse und Auswertungen dazu durchgeführt. Jeder Studierende unterrichtet mindestens zwei Stunden. Die Organisation wird durch Aushang bekannt gegeben.
Parallel dazu muss das Begleitseminar besucht werden.
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Vorbereitung, Betreuung und Auswertung der Blockpraktika
1 SWS/ GS HS
A. Krempelmann
Zeit und Ort n.V.
LAG/LAS obl.
Zur inhaltlichen und organisatorischen Einführung und zur Auswertung des Praktikums finden obligatorische Veranstaltungen statt. Details und Termine werden per Aushang bekannt gegeben.
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